Reflexiones sobre nuestro quehacer docente.
Sin duda alguna de la entrevista a Perrenoud se podrá resaltar las multiples ventajas que pudieran tener en puerta el uso de las competencias y renacen los sentimientos a veces encontrados del trabajo con base a dicho sistema referencial y la visión de un sistema nuevo de trabajo, tanto para alumnos, maestros y directivos, todas en torno a las situaciones de aprendizaje mas activos y sobre todo constructivistas por parte de los alumnos, la necesidad de que sean ellos, los alumnos los que encuentren una utilidad práctica y aplicable a su entorno y a la vida cotidiana de los aprendizajes hasta hora en muchos casos eran para los alumnos no significativos, el cambio con la reforma integral de bachilleratos propone el trabajo buscando y planteando problemas y proyectos en los que al involucrarse los alumnos con el trabajo van adquiriendo los conocimientos y sobre todo las herramientas y las competencias necesarias para la vida, y para la vida en todos los sentidos, el trabajo, la familia y en lo personal, esa es la maravilla del trabajo en competencias.
No es fácil describir las competencias, es necesario hacer un análisis de las situaciones y de la acción que se va a ejecutar y para ello es muy importante la necesidad de que el estudiante genere cierto apego por la problemática a estudiar, y para ello no podemos dejar a un lado el papel del docente que como se menciono anteriormente es parte fundamental del proceso, pero ahora con otra función la de ser guía para los estudiantes un apoyo no menos importante pero respetando el proceso de los estudiante.
Para poder apoyar a los estudiantes a desarrollar sus competencias es necesario según Philippe Perrenoud, trabajar sobre todo por problemas y por proyectos, por lo tanto proponer tareas complejas, retos que inciten los estudiantes a movilizar sus acervos de conocimiento y habilidades, y si duda esto se convierte en una tarea difícil para el docente cuando se tienen prácticas tan arraigadas en donde se ocupaban de transmitir el conocimiento.
Es necesario que los docentes primeramente nos demos cuenta que también estamos en dentro del proceso y que tenemos que aplicar las competencias que quizá desconocemos que las tenemos y con ello el análisis de los resultados nos favorecerán, las competencias que los docentes tenemos son múltiples tantas como las de los estudiantes pero desde otra trinchera, no solo somos oradores transmisores nos convertimos en guías que sirven de apoyo no solo para los estudiantes sino también para los otros docentes cuando después de una planeación se verifican puntos de conexión o intersección entre varias asignaturas, es parte fundamental darnos cuenta que formamos una comunidad docente y que el trabajo colaborativo entre docentes y administrativos le abona al proceso enseñanza aprendizaje.
Resulta extraño que hoy en día se piense en las necesidades que se pueden generar cuando se habla de apoyarnos o apoyar a otra asignatura, pero es preciso entender que vivimos en un mundo globalizado y que hoy en día no se puede dejar cosas aisladas y se tienen que integrar, así al trabajar con distinto docentes por el mismo fin da como resultado una mejor tarea colectiva, se tendrá que concebir la existencia del entrecruzamiento de las asignaturas y las competencias afines en ellas para que los alumnos adquieran de manera global un conocimiento mas completo visto desde varias aristas.
No se puede trabajo hoy en química sin involucrar asignaturas como redacción, ingles, informática o computo, administración etc, claro esta que con esto no serán sabelotodo, sino que podrán tener mayor visión de la problemática o de la situación de aprendizaje, esperando con ello que los estudiante al igual que los docentes fortalezcan sus competencias y obtengan como resultado una preparación de mejor calidad con un mayor número de aplicaciones soluciones a los problemas cotidianos.
César Agustín Ramírez Silva.
lunes, 19 de julio de 2010
martes, 15 de junio de 2010
La cominicación base de la civilización.
Elaboró: César Agustín Ramírez Silva.
Proceso didáctico como proceso de comunicación.
La comunicación es la base de la civilización, este sería un principio básico en la conformación de un estado integro de relación entre los sujetos, de aquí parto para comentar que en el procesos común de enseñanza aprendizaje, el papel de la comunicación que se puede establecer entre los involucrados es fundamental, en el se pueden involucrar estímulos de confianza, respeto e incluso de cariño, de admiración y reconocimiento que seguramente le ayudaran a fortalecer los lazos en un proceso tan complicado.
Para el inicio del uso de una herramienta tan importante como las tecnológicas, se han presentado en muchos aspectos contraposiciones para el uso de estas, cierto es que la comunicación por medios ya no ortodoxos sino mas bien impersonales como la computadora el internet, los correos electrónicos y demás, parecen artefactos dañinos sobre todo ese es el concepto, las generación maduras de nuestra que nos oponemos al uso de estas tecnologías, sintiendo que no son las adecuadas, mientras que aquellos alumnos que nacen con el uso de estas se apropian de ellas como algo natural, entiendo la definición de Herbert Marshall McLuham da a entender que como en otros casos, la primera etapa de aplicación de un sistema parecería nos des adecuado para todos, seguramente la adaptación será rápida con este nuevo sistema.
El proceso de comunicación se tiene que ver reforzado hoy en día con un apartado mas entero en el sentido de la retroalimentación de los temas que se involucren en al proceso comunicativo y se pueden convertir en aprendizajes.
Hoy en día el uso de esta tecnología va acompañado de objetos no físicos que ayudan como herramienta en la comunicación, se definen como iconos símbolos, índices, en donde el receptor tiene por medio de la comunicación significado de ellos apropiándose y registrándolos como comunicación. También es necesario el reconocer los tipos de comunicación incluyendo los no verbales y cada uno de los componentes que la integran.
Significado y sentido de la mediación pedagógica:
Es interesante saberte a la par de las tecnologías cuando se piensa a estos dos entes como intermediarios entre el saber y el alumno, es decir, como los docentes y el uso de las tecnologías se convierten en intermediarios, el mal o buen uso que se le haga y el cómo conducir el trabajo es muy importante, sin duda se forma un triangulo importante en el proceso de la enseñanza.
Proceso didáctico como proceso de comunicación.
La comunicación es la base de la civilización, este sería un principio básico en la conformación de un estado integro de relación entre los sujetos, de aquí parto para comentar que en el procesos común de enseñanza aprendizaje, el papel de la comunicación que se puede establecer entre los involucrados es fundamental, en el se pueden involucrar estímulos de confianza, respeto e incluso de cariño, de admiración y reconocimiento que seguramente le ayudaran a fortalecer los lazos en un proceso tan complicado.
Para el inicio del uso de una herramienta tan importante como las tecnológicas, se han presentado en muchos aspectos contraposiciones para el uso de estas, cierto es que la comunicación por medios ya no ortodoxos sino mas bien impersonales como la computadora el internet, los correos electrónicos y demás, parecen artefactos dañinos sobre todo ese es el concepto, las generación maduras de nuestra que nos oponemos al uso de estas tecnologías, sintiendo que no son las adecuadas, mientras que aquellos alumnos que nacen con el uso de estas se apropian de ellas como algo natural, entiendo la definición de Herbert Marshall McLuham da a entender que como en otros casos, la primera etapa de aplicación de un sistema parecería nos des adecuado para todos, seguramente la adaptación será rápida con este nuevo sistema.
El proceso de comunicación se tiene que ver reforzado hoy en día con un apartado mas entero en el sentido de la retroalimentación de los temas que se involucren en al proceso comunicativo y se pueden convertir en aprendizajes.
Hoy en día el uso de esta tecnología va acompañado de objetos no físicos que ayudan como herramienta en la comunicación, se definen como iconos símbolos, índices, en donde el receptor tiene por medio de la comunicación significado de ellos apropiándose y registrándolos como comunicación. También es necesario el reconocer los tipos de comunicación incluyendo los no verbales y cada uno de los componentes que la integran.
Significado y sentido de la mediación pedagógica:
Es interesante saberte a la par de las tecnologías cuando se piensa a estos dos entes como intermediarios entre el saber y el alumno, es decir, como los docentes y el uso de las tecnologías se convierten en intermediarios, el mal o buen uso que se le haga y el cómo conducir el trabajo es muy importante, sin duda se forma un triangulo importante en el proceso de la enseñanza.
martes, 8 de junio de 2010
El aprendizaje y el desarrollo de las competencias
El aprendizaje y el desarrollo de las competencias.
¿El aprendizaje es tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje considero que no se puede observar y medir con unas simples preguntas. Es decir, pueden servir de base para construir el aprendizaje, a partir de los objetivos y/o competencias que se desean alcanzar.
La problematización, es una manera diferente de abordar los temas con una cierta intencionalidad. Es decir, a partir de preguntas que se plantean durante la lectura y que se deben de ir contestando para ir formulando la respuesta a la pregunta inicial.
Además, nos plantea sobre si los logros que busca el mundo del trabajo son semejantes a los que persigue la educación. Se puede decir, que en parte, debido a que algunos de los egresados van a continuar sus estudios a nivel maestría o a realizar actividades de otro tipo, pero una cantidad de ellos se van a incorporar al mundo laboral y se requiere que estén capacitados para responder a las exigencias propuestas.
Por otra parte, el aprendizaje se va a dar a partir de los propios intereses de los estudiantes. Aunque es difícil en algunos casos, motivar o interesar a los estudiantes, por lo tanto no va haber un aprendizaje significativo.
Definitivamente el aprendizaje, es un proceso complejo, no trivial, por lo tanto requiere, más que unas simples preguntas y observaciones de conducta.
¿El aprendizaje es tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje considero que no se puede observar y medir con unas simples preguntas. Es decir, pueden servir de base para construir el aprendizaje, a partir de los objetivos y/o competencias que se desean alcanzar.
La problematización, es una manera diferente de abordar los temas con una cierta intencionalidad. Es decir, a partir de preguntas que se plantean durante la lectura y que se deben de ir contestando para ir formulando la respuesta a la pregunta inicial.
Además, nos plantea sobre si los logros que busca el mundo del trabajo son semejantes a los que persigue la educación. Se puede decir, que en parte, debido a que algunos de los egresados van a continuar sus estudios a nivel maestría o a realizar actividades de otro tipo, pero una cantidad de ellos se van a incorporar al mundo laboral y se requiere que estén capacitados para responder a las exigencias propuestas.
Por otra parte, el aprendizaje se va a dar a partir de los propios intereses de los estudiantes. Aunque es difícil en algunos casos, motivar o interesar a los estudiantes, por lo tanto no va haber un aprendizaje significativo.
Definitivamente el aprendizaje, es un proceso complejo, no trivial, por lo tanto requiere, más que unas simples preguntas y observaciones de conducta.
Concepciones del aprendizaje
Concepciones del aprendizaje.
Elaboro: César Agustín Ramírez Silva
Inclinarnos por alguno de las múltiples concepciones que a lo largo de la historia se han formulado por diversos personajes llámense psicólogos, pedagogos, sociólogos y demás, seguramente sería casi imposible, y mas aun cuando se intenta encontrar la convergencia con el sistema con base a competencias, reconocer que todos tienen alguna parte importante que aportar al temas sin dudad eso si es muy viable, haciendo un poco de refección solo de alguna de las corriente, se menciona que desde la perspectiva conductista formula da por Skinner resalta el aprendizaje memorístico que en ciertas asignaturas y temas específicos realmente son sin duda importantes pero no aplicable de manera importante para el sistema con bases a competencias. Ciertamente son necesario en algunos casos la memorización de algunos conceptos pero no siempre se tienen que recurrir a ellos.
Tampoco se podría recurrir siempre a la Teoría del procesamiento de la información, en donde la organización y almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo, donde el conocimiento se organiza en forma de redes, se tendría que recordar que los estudiantes no aprenden al mismo tiempo y no todos pueden emplear este tipo de memoria siempre pero claro que se puede y debe hacer uso de esta para los términos que indiscutiblemente se tienen que almacenar allí.
Bruner desarrolla el aprendizaje por descubrimiento que bien pudiera ser un complemento del constructivismo y con esto formular un aprendizaje significativo para los alumnos, ya Piaget propone la opción de que alumno construya sus cenicientos que eso resulta fundamental para el desarrollo de los estudiantes.
Se tendría que voltear a ver las nuevas tendencias que tiene el mundo globalizado en la actualidad y pensar en el recurso de los aprendizajes colaborativos y el aprendizaje situado que centra todo en el contexto en el que se viven los estudiantes, un contexto social, emocional y profesional que le da mas énfasis a lo que por necesidad tienen como conocimiento involucrando tareas en las que se comparten los conocimientos.
Elaboro: César Agustín Ramírez Silva
Inclinarnos por alguno de las múltiples concepciones que a lo largo de la historia se han formulado por diversos personajes llámense psicólogos, pedagogos, sociólogos y demás, seguramente sería casi imposible, y mas aun cuando se intenta encontrar la convergencia con el sistema con base a competencias, reconocer que todos tienen alguna parte importante que aportar al temas sin dudad eso si es muy viable, haciendo un poco de refección solo de alguna de las corriente, se menciona que desde la perspectiva conductista formula da por Skinner resalta el aprendizaje memorístico que en ciertas asignaturas y temas específicos realmente son sin duda importantes pero no aplicable de manera importante para el sistema con bases a competencias. Ciertamente son necesario en algunos casos la memorización de algunos conceptos pero no siempre se tienen que recurrir a ellos.
Tampoco se podría recurrir siempre a la Teoría del procesamiento de la información, en donde la organización y almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo, donde el conocimiento se organiza en forma de redes, se tendría que recordar que los estudiantes no aprenden al mismo tiempo y no todos pueden emplear este tipo de memoria siempre pero claro que se puede y debe hacer uso de esta para los términos que indiscutiblemente se tienen que almacenar allí.
Bruner desarrolla el aprendizaje por descubrimiento que bien pudiera ser un complemento del constructivismo y con esto formular un aprendizaje significativo para los alumnos, ya Piaget propone la opción de que alumno construya sus cenicientos que eso resulta fundamental para el desarrollo de los estudiantes.
Se tendría que voltear a ver las nuevas tendencias que tiene el mundo globalizado en la actualidad y pensar en el recurso de los aprendizajes colaborativos y el aprendizaje situado que centra todo en el contexto en el que se viven los estudiantes, un contexto social, emocional y profesional que le da mas énfasis a lo que por necesidad tienen como conocimiento involucrando tareas en las que se comparten los conocimientos.
domingo, 9 de mayo de 2010
Los saberes de los estudiantes
Como encontrar los saberse de mis alumnos.
Se plantea una serie de preguntas que al parecer me ayudaran a analizar de mejor manera el como cuando y donde aprenden los jóvenes en la actualidad, hoy por diversas razones no me siento joven, me he dado cuenta que el mundo gira más rápido que los 33.5 Km/h que logre alcanzar a mis 17 años en carreras en la prepa, hoy se tiene que vivir más rápido y buscar las herramientas necesarias para alcanzar al mundo, subirnos a él y vivir a esta velocidad, los jóvenes han nacido en la era de la tecnología y debemos ser adoptados por ella para lograra los objetivos de coadyuvar en el proceso enseñanza aprendizaje.
1) lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet;
Después de una serie de preguntas a 25 alumnos de diferentes grupos tomados al azar me he percatado que los estudiantes no nada más usan mucho el internet para hacer un sin fin de actividades sino que además le asignan mucho tiempo al uso del mismo, las actividades son múltiples y variadas desde la simple consulta de alguna palabra desconocida hasta el mismo apoyo a un docente como mi persona para concluir las tareas en el formulación de un blogg.
Para ellos es algo tan fácil y cotidiano que se ha convertido en una herramienta fundamental en su formación integral, claro está que no es lo único, todos aquellos artefactos como celulares, mp3 mp4, ipon, entre otras cosas son hoy anexos de los mismos estudiantes, hoy el pasar música, videos, tareas, investigaciones, presentaciones, etc., intercambiar tarjetas, memorias y chips son el diario trascurrir de las actividades de los alumnos, es pues el mundo del ciber espacio, de la tecnología que nace, crece y se hace obsoleta muy rápido tan rápido que los que no alcanzamos a subirnos a ese tren desenfrenado nos hacemos al igual que la tecnología obsoletos, sin embargo para estas últimas generaciones de jóvenes no les cuesta nada adaptarse pues nacieron con ella y llega a ser una extremidad más de su existencia.
2) ¿qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?,
La integración del docente al usos de las tecnología no puede quedar limitada o sin trascendencia, es necesario que nos actualicemos y para entonces lograr el tan anhelado dialogo con los estudiantes, pero ahora el canal pudría ser la red en la que se viaja y vive el día de hoy y el hoy del mañana, así podremos lograr que esos saberes que se encuentran en las excelentes e imaginables bibliotecas del espacio electrónico se conviertan en herramientas útiles para el proceso enseñanza aprendizaje, aprovecha las habilidades de los alumnos para lograr que apliquen los conocimientos en cada uno de los temas y a desarrollar en clase pero también de manera no tan tangible mediante el uso de la red, la construcción de espacios de interacción del conocimiento en la red como son los blogg, los sitios de análisis, discusión y propuestas como los foros e incluso las chat bien aplicados puedes renacer los deseos de los estudiantes a aplicar los saberes que quizá le resulten mas cotidianos.
3) ¿quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?
Sin duda él quien va a enseñar hoy está muy incierto el conocimiento deberá de fluir de manera bilateral y reciproca alumno maestro alumno respetando y rescatando la importancia de los saberes que los docentes hemos adquirido y ahora debemo9s de actualizar la forma de transmitirlos, estos conocimientos no son nuevos han sido, son y será la base para la formación humana y se tendrá que solamente modificar la forma de transmisión.
En donde se ensañara no lo se, hoy el espacio física de una aula también ha quedado obsoleto, quizá Montesori se dará cuenta que su opinión de negarse a que el niño debe aprender dentro de cuatro paredes se ha cumplido, cualquier lugar será el indicado para hacer las tareas y aprender, los cibecafe, las bibliotecas, las plazas, y casi todos los lugares públicos ofrecen el servicio de3 internet inalámbrico que vaya que ayuda a solucionar problemas de comunicación, bueno no estoy del todo convencido de esto ultimo, pero si se que el lugar para aprender ha crecido a casi el tamaña de nuestro planeta.
Gracias.
Se plantea una serie de preguntas que al parecer me ayudaran a analizar de mejor manera el como cuando y donde aprenden los jóvenes en la actualidad, hoy por diversas razones no me siento joven, me he dado cuenta que el mundo gira más rápido que los 33.5 Km/h que logre alcanzar a mis 17 años en carreras en la prepa, hoy se tiene que vivir más rápido y buscar las herramientas necesarias para alcanzar al mundo, subirnos a él y vivir a esta velocidad, los jóvenes han nacido en la era de la tecnología y debemos ser adoptados por ella para lograra los objetivos de coadyuvar en el proceso enseñanza aprendizaje.
1) lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet;
Después de una serie de preguntas a 25 alumnos de diferentes grupos tomados al azar me he percatado que los estudiantes no nada más usan mucho el internet para hacer un sin fin de actividades sino que además le asignan mucho tiempo al uso del mismo, las actividades son múltiples y variadas desde la simple consulta de alguna palabra desconocida hasta el mismo apoyo a un docente como mi persona para concluir las tareas en el formulación de un blogg.
Para ellos es algo tan fácil y cotidiano que se ha convertido en una herramienta fundamental en su formación integral, claro está que no es lo único, todos aquellos artefactos como celulares, mp3 mp4, ipon, entre otras cosas son hoy anexos de los mismos estudiantes, hoy el pasar música, videos, tareas, investigaciones, presentaciones, etc., intercambiar tarjetas, memorias y chips son el diario trascurrir de las actividades de los alumnos, es pues el mundo del ciber espacio, de la tecnología que nace, crece y se hace obsoleta muy rápido tan rápido que los que no alcanzamos a subirnos a ese tren desenfrenado nos hacemos al igual que la tecnología obsoletos, sin embargo para estas últimas generaciones de jóvenes no les cuesta nada adaptarse pues nacieron con ella y llega a ser una extremidad más de su existencia.
2) ¿qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?,
La integración del docente al usos de las tecnología no puede quedar limitada o sin trascendencia, es necesario que nos actualicemos y para entonces lograr el tan anhelado dialogo con los estudiantes, pero ahora el canal pudría ser la red en la que se viaja y vive el día de hoy y el hoy del mañana, así podremos lograr que esos saberes que se encuentran en las excelentes e imaginables bibliotecas del espacio electrónico se conviertan en herramientas útiles para el proceso enseñanza aprendizaje, aprovecha las habilidades de los alumnos para lograr que apliquen los conocimientos en cada uno de los temas y a desarrollar en clase pero también de manera no tan tangible mediante el uso de la red, la construcción de espacios de interacción del conocimiento en la red como son los blogg, los sitios de análisis, discusión y propuestas como los foros e incluso las chat bien aplicados puedes renacer los deseos de los estudiantes a aplicar los saberes que quizá le resulten mas cotidianos.
3) ¿quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?
Sin duda él quien va a enseñar hoy está muy incierto el conocimiento deberá de fluir de manera bilateral y reciproca alumno maestro alumno respetando y rescatando la importancia de los saberes que los docentes hemos adquirido y ahora debemo9s de actualizar la forma de transmitirlos, estos conocimientos no son nuevos han sido, son y será la base para la formación humana y se tendrá que solamente modificar la forma de transmisión.
En donde se ensañara no lo se, hoy el espacio física de una aula también ha quedado obsoleto, quizá Montesori se dará cuenta que su opinión de negarse a que el niño debe aprender dentro de cuatro paredes se ha cumplido, cualquier lugar será el indicado para hacer las tareas y aprender, los cibecafe, las bibliotecas, las plazas, y casi todos los lugares públicos ofrecen el servicio de3 internet inalámbrico que vaya que ayuda a solucionar problemas de comunicación, bueno no estoy del todo convencido de esto ultimo, pero si se que el lugar para aprender ha crecido a casi el tamaña de nuestro planeta.
Gracias.
viernes, 7 de mayo de 2010
confrontación con la docencia
César Agustín Ramírez Silva
En mi no muy lejana juventud algún día después de leer el alquimista de Paolo Cohelo, me di a la tarea de intentar descubrir mi identidad, misma que aun sigo buscando, ya a estas alturas quizá esta por demás sonado el tema de que la gran mayoría de maestros del nivel medio superior no fuimos del todo preparados en nuestra formación como maestros, y claro a mi corta edad cuando empecé con esos menesteres del intentar enseñar, me tope con infinidad de acontecimientos e historias de vida (no problemas), gracias a muy buenos maestros que siempre estuvieron a mi lado con múltiples consejos y a mi falta de pena para preguntar y claro aplicar las aportaciones, creo que nos ha faltado reconocer que en buenos equipos de trabajo y la participación de los compañeros fortalecen e incrementan esa añorada experiencia.
Sin ocultar que en muchos casos el mentado malestar docente es a consecuencia que de en nuestro país la realidad en torno al campo laboral de muchas de las profesiones es muy limitado y luego entonces se busca la docencia como una alternativa, también es cierto que muchos de los profesores se esfuerzan por cubrir el aspecto pedagógico, es de menara humilde mi caso en donde a la par estudiaba la carrera de QFB y la licenciatura en educación media con especialidad en matemáticas y entonces el a mencionado malestar es nulo, no podría personalmente hablar de el cuando no se me ha presentado, cierto es que lo conozco pero no lo comparto.
Mi identidad la sigo buscando y mas aun me esfuerzo en enriquecerla cada vez que me topo con ella y pienso que cada experiencia me hace mas humilde y mas humano por ellos no me canso en buscarla. Ya lo menciona Steves no podemos como maestro quedarnos enfrascados o mejor dicho en reposo cuando cada día el mundo cambia.
En mi no muy lejana juventud algún día después de leer el alquimista de Paolo Cohelo, me di a la tarea de intentar descubrir mi identidad, misma que aun sigo buscando, ya a estas alturas quizá esta por demás sonado el tema de que la gran mayoría de maestros del nivel medio superior no fuimos del todo preparados en nuestra formación como maestros, y claro a mi corta edad cuando empecé con esos menesteres del intentar enseñar, me tope con infinidad de acontecimientos e historias de vida (no problemas), gracias a muy buenos maestros que siempre estuvieron a mi lado con múltiples consejos y a mi falta de pena para preguntar y claro aplicar las aportaciones, creo que nos ha faltado reconocer que en buenos equipos de trabajo y la participación de los compañeros fortalecen e incrementan esa añorada experiencia.
Sin ocultar que en muchos casos el mentado malestar docente es a consecuencia que de en nuestro país la realidad en torno al campo laboral de muchas de las profesiones es muy limitado y luego entonces se busca la docencia como una alternativa, también es cierto que muchos de los profesores se esfuerzan por cubrir el aspecto pedagógico, es de menara humilde mi caso en donde a la par estudiaba la carrera de QFB y la licenciatura en educación media con especialidad en matemáticas y entonces el a mencionado malestar es nulo, no podría personalmente hablar de el cuando no se me ha presentado, cierto es que lo conozco pero no lo comparto.
Mi identidad la sigo buscando y mas aun me esfuerzo en enriquecerla cada vez que me topo con ella y pienso que cada experiencia me hace mas humilde y mas humano por ellos no me canso en buscarla. Ya lo menciona Steves no podemos como maestro quedarnos enfrascados o mejor dicho en reposo cuando cada día el mundo cambia.
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