La cominicación base de la civilización.

Elaboró: César Agustín Ramírez Silva.

Proceso didáctico como proceso de comunicación.

La comunicación es la base de la civilización, este sería un principio básico en la conformación de un estado integro de relación entre los sujetos, de aquí parto para comentar que en el procesos común de enseñanza aprendizaje, el papel de la comunicación que se puede establecer entre los involucrados es fundamental, en el se pueden involucrar estímulos de confianza, respeto e incluso de cariño, de admiración y reconocimiento que seguramente le ayudaran a fortalecer los lazos en un proceso tan complicado.
Para el inicio del uso de una herramienta tan importante como las tecnológicas, se han presentado en muchos aspectos contraposiciones para el uso de estas, cierto es que la comunicación por medios ya no ortodoxos sino mas bien impersonales como la computadora el internet, los correos electrónicos y demás, parecen artefactos dañinos sobre todo ese es el concepto, las generación maduras de nuestra que nos oponemos al uso de estas tecnologías, sintiendo que no son las adecuadas, mientras que aquellos alumnos que nacen con el uso de estas se apropian de ellas como algo natural, entiendo la definición de Herbert Marshall McLuham da a entender que como en otros casos, la primera etapa de aplicación de un sistema parecería nos des adecuado para todos, seguramente la adaptación será rápida con este nuevo sistema.

El proceso de comunicación se tiene que ver reforzado hoy en día con un apartado mas entero en el sentido de la retroalimentación de los temas que se involucren en al proceso comunicativo y se pueden convertir en aprendizajes.
Hoy en día el uso de esta tecnología va acompañado de objetos no físicos que ayudan como herramienta en la comunicación, se definen como iconos símbolos, índices, en donde el receptor tiene por medio de la comunicación significado de ellos apropiándose y registrándolos como comunicación. También es necesario el reconocer los tipos de comunicación incluyendo los no verbales y cada uno de los componentes que la integran.

Significado y sentido de la mediación pedagógica:

Es interesante saberte a la par de las tecnologías cuando se piensa a estos dos entes como intermediarios entre el saber y el alumno, es decir, como los docentes y el uso de las tecnologías se convierten en intermediarios, el mal o buen uso que se le haga y el cómo conducir el trabajo es muy importante, sin duda se forma un triangulo importante en el proceso de la enseñanza.

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias.

¿El aprendizaje es tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje considero que no se puede observar y medir con unas simples preguntas. Es decir, pueden servir de base para construir el aprendizaje, a partir de los objetivos y/o competencias que se desean alcanzar.
La problematización, es una manera diferente de abordar los temas con una cierta intencionalidad. Es decir, a partir de preguntas que se plantean durante la lectura y que se deben de ir contestando para ir formulando la respuesta a la pregunta inicial.
Además, nos plantea sobre si los logros que busca el mundo del trabajo son semejantes a los que persigue la educación. Se puede decir, que en parte, debido a que algunos de los egresados van a continuar sus estudios a nivel maestría o a realizar actividades de otro tipo, pero una cantidad de ellos se van a incorporar al mundo laboral y se requiere que estén capacitados para responder a las exigencias propuestas.
Por otra parte, el aprendizaje se va a dar a partir de los propios intereses de los estudiantes. Aunque es difícil en algunos casos, motivar o interesar a los estudiantes, por lo tanto no va haber un aprendizaje significativo.

Definitivamente el aprendizaje, es un proceso complejo, no trivial, por lo tanto requiere, más que unas simples preguntas y observaciones de conducta.

Concepciones del aprendizaje

Concepciones del aprendizaje.

Elaboro: César Agustín Ramírez Silva
Inclinarnos por alguno de las múltiples concepciones que a lo largo de la historia se han formulado por diversos personajes llámense psicólogos, pedagogos, sociólogos y demás, seguramente sería casi imposible, y mas aun cuando se intenta encontrar la convergencia con el sistema con base a competencias, reconocer que todos tienen alguna parte importante que aportar al temas sin dudad eso si es muy viable, haciendo un poco de refección solo de alguna de las corriente, se menciona que desde la perspectiva conductista formula da por Skinner resalta el aprendizaje memorístico que en ciertas asignaturas y temas específicos realmente son sin duda importantes pero no aplicable de manera importante para el sistema con bases a competencias. Ciertamente son necesario en algunos casos la memorización de algunos conceptos pero no siempre se tienen que recurrir a ellos.
Tampoco se podría recurrir siempre a la Teoría del procesamiento de la información, en donde la organización y almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo, donde el conocimiento se organiza en forma de redes, se tendría que recordar que los estudiantes no aprenden al mismo tiempo y no todos pueden emplear este tipo de memoria siempre pero claro que se puede y debe hacer uso de esta para los términos que indiscutiblemente se tienen que almacenar allí.
Bruner desarrolla el aprendizaje por descubrimiento que bien pudiera ser un complemento del constructivismo y con esto formular un aprendizaje significativo para los alumnos, ya Piaget propone la opción de que alumno construya sus cenicientos que eso resulta fundamental para el desarrollo de los estudiantes.
Se tendría que voltear a ver las nuevas tendencias que tiene el mundo globalizado en la actualidad y pensar en el recurso de los aprendizajes colaborativos y el aprendizaje situado que centra todo en el contexto en el que se viven los estudiantes, un contexto social, emocional y profesional que le da mas énfasis a lo que por necesidad tienen como conocimiento involucrando tareas en las que se comparten los conocimientos.