Concepciones del aprendizaje

Concepciones del aprendizaje.

Elaboro: César Agustín Ramírez Silva
Inclinarnos por alguno de las múltiples concepciones que a lo largo de la historia se han formulado por diversos personajes llámense psicólogos, pedagogos, sociólogos y demás, seguramente sería casi imposible, y mas aun cuando se intenta encontrar la convergencia con el sistema con base a competencias, reconocer que todos tienen alguna parte importante que aportar al temas sin dudad eso si es muy viable, haciendo un poco de refección solo de alguna de las corriente, se menciona que desde la perspectiva conductista formula da por Skinner resalta el aprendizaje memorístico que en ciertas asignaturas y temas específicos realmente son sin duda importantes pero no aplicable de manera importante para el sistema con bases a competencias. Ciertamente son necesario en algunos casos la memorización de algunos conceptos pero no siempre se tienen que recurrir a ellos.
Tampoco se podría recurrir siempre a la Teoría del procesamiento de la información, en donde la organización y almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo, donde el conocimiento se organiza en forma de redes, se tendría que recordar que los estudiantes no aprenden al mismo tiempo y no todos pueden emplear este tipo de memoria siempre pero claro que se puede y debe hacer uso de esta para los términos que indiscutiblemente se tienen que almacenar allí.
Bruner desarrolla el aprendizaje por descubrimiento que bien pudiera ser un complemento del constructivismo y con esto formular un aprendizaje significativo para los alumnos, ya Piaget propone la opción de que alumno construya sus cenicientos que eso resulta fundamental para el desarrollo de los estudiantes.
Se tendría que voltear a ver las nuevas tendencias que tiene el mundo globalizado en la actualidad y pensar en el recurso de los aprendizajes colaborativos y el aprendizaje situado que centra todo en el contexto en el que se viven los estudiantes, un contexto social, emocional y profesional que le da mas énfasis a lo que por necesidad tienen como conocimiento involucrando tareas en las que se comparten los conocimientos.