Reflexiones sobre nuestro quehacer docente

Reflexiones sobre nuestro quehacer docente.

Sin duda alguna de la entrevista a Perrenoud se podrá resaltar las multiples ventajas que pudieran tener en puerta el uso de las competencias y renacen los sentimientos a veces encontrados del trabajo con base a dicho sistema referencial y la visión de un sistema nuevo de trabajo, tanto para alumnos, maestros y directivos, todas en torno a las situaciones de aprendizaje mas activos y sobre todo constructivistas por parte de los alumnos, la necesidad de que sean ellos, los alumnos los que encuentren una utilidad práctica y aplicable a su entorno y a la vida cotidiana de los aprendizajes hasta hora en muchos casos eran para los alumnos no significativos, el cambio con la reforma integral de bachilleratos propone el trabajo buscando y planteando problemas y proyectos en los que al involucrarse los alumnos con el trabajo van adquiriendo los conocimientos y sobre todo las herramientas y las competencias necesarias para la vida, y para la vida en todos los sentidos, el trabajo, la familia y en lo personal, esa es la maravilla del trabajo en competencias.
No es fácil describir las competencias, es necesario hacer un análisis de las situaciones y de la acción que se va a ejecutar y para ello es muy importante la necesidad de que el estudiante genere cierto apego por la problemática a estudiar, y para ello no podemos dejar a un lado el papel del docente que como se menciono anteriormente es parte fundamental del proceso, pero ahora con otra función la de ser guía para los estudiantes un apoyo no menos importante pero respetando el proceso de los estudiante.
Para poder apoyar a los estudiantes a desarrollar sus competencias es necesario según Philippe Perrenoud, trabajar sobre todo por problemas y por proyectos, por lo tanto proponer tareas complejas, retos que inciten los estudiantes a movilizar sus acervos de conocimiento y habilidades, y si duda esto se convierte en una tarea difícil para el docente cuando se tienen prácticas tan arraigadas en donde se ocupaban de transmitir el conocimiento.
Es necesario que los docentes primeramente nos demos cuenta que también estamos en dentro del proceso y que tenemos que aplicar las competencias que quizá desconocemos que las tenemos y con ello el análisis de los resultados nos favorecerán, las competencias que los docentes tenemos son múltiples tantas como las de los estudiantes pero desde otra trinchera, no solo somos oradores transmisores nos convertimos en guías que sirven de apoyo no solo para los estudiantes sino también para los otros docentes cuando después de una planeación se verifican puntos de conexión o intersección entre varias asignaturas, es parte fundamental darnos cuenta que formamos una comunidad docente y que el trabajo colaborativo entre docentes y administrativos le abona al proceso enseñanza aprendizaje.
Resulta extraño que hoy en día se piense en las necesidades que se pueden generar cuando se habla de apoyarnos o apoyar a otra asignatura, pero es preciso entender que vivimos en un mundo globalizado y que hoy en día no se puede dejar cosas aisladas y se tienen que integrar, así al trabajar con distinto docentes por el mismo fin da como resultado una mejor tarea colectiva, se tendrá que concebir la existencia del entrecruzamiento de las asignaturas y las competencias afines en ellas para que los alumnos adquieran de manera global un conocimiento mas completo visto desde varias aristas.
No se puede trabajo hoy en química sin involucrar asignaturas como redacción, ingles, informática o computo, administración etc, claro esta que con esto no serán sabelotodo, sino que podrán tener mayor visión de la problemática o de la situación de aprendizaje, esperando con ello que los estudiante al igual que los docentes fortalezcan sus competencias y obtengan como resultado una preparación de mejor calidad con un mayor número de aplicaciones soluciones a los problemas cotidianos.
César Agustín Ramírez Silva.